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【本期分享】艺术与建筑学院 何耀新老师《在家练速写，停课不停学——《速写》课程教学心得》
一场突如其来的疫情，打乱了我们的生活节奏，全国各行各业都受到了疫情的影响。为实现“停课不停学”的基本目标，我校决定在延期开学期间进行在线教学工作。为了能够顺利开展线上教学，对于没有接触过此种教学方式的我而言，是一种全新的挑战。至今线上教学已进行了8周时间，现将近期线上教学的心得体会总结如下：
一、以速写课程的特点为依据，甄选线上最佳教学平台
本学期，个人承担的三个班级的速写，三个班级采用统一的线上教学方式。速写课程是一门专业基础实践课程，主要要求学生在短时间内采用简单的线条画出对象的形体、动作和神态。训练学生对物体的概括能力与塑造能力，提高学生快速的造型能力，根据课程这样的特殊性，在教学平台功能的选择上，我进行了认真的比对，寻找出最适合本门课程的教学平台。
自2月19号正式开课以来，根据学校推荐的“智慧树”平台，学院多次召开平台学习试课会议，动漫教研室也第一时间就教学平台使用进行讨论与交流，为了保证教学顺利进行，尽量减少直播卡顿、掉线等情况对教学的影响，通过多次的试课尝试后，我根据自己的课程需要设置选择在“钉钉”上课为主，在智慧树签到、布置作业的为辅的形式。“钉钉”线上教学平台具有回放功能，以备学生及时复习，消化上课所讲的内容，提升专业水平。
二、调整课前、课中、课后的教学目标，充分发挥线上优势，加大课前预习任务，提升课中教学质量。
《速写》课程的传统教学形式，主要通过教师现场示范，在教学过程及时发现学生遇到的问题，指正学生的不足与缺点，并第一时间纠正与解决。本学期本人指导的班级已通过素描课程的训练，学生已经掌握一定的造型能力。基于本学期线上教学的优势，本人调整课前、课中、课后的教学目标，每次上课前在“智慧树”平台上传相应章节的电子版教材、课件及学习资源，并在相应的微信群提示预习人物，教师平台可以看到学生的查阅情况，了解学生学习状态与进度。
图1.智慧树上学习资源截图
通过加大课前预习任务，达到强化课中教学目标，并通过课后作业的进一步训练，巩固整个课程的教学质量。
三、课程教学过程以学生为中心，通过任务驱动促学习，充分调动学生学习主体积极性。
结合线上教学的特点，为进一步调动学生的学习主体积极性，以学生为中心，多举措保证学生学习主动性。
（一）严格线上考勤
为了确保学生准时上课，课前十分钟要求学生在“智慧树”线上教学平台签到，班长与学习委员设置为助教的成员，直接参与考勤登记，学委汇总签到情况。授课期间，教师用指名形式回答问题和展示作业方式，抽查学生是否在线认真听课，同时也对学生的学习状况有更直观的了解。在学生练习期间教师本人同时也做练习，同步把步骤图发群里，激励学生说要和她们PK，这样即激发了学生的斗志，也同时让学生对绘画的步骤掌握的更充分。
图2. 节选部分出勤登记情况截图
（二）合理安排讲、练授课时间
《速写》课程安排每周两节课一个班级，以人物速写为主要内容。为充分利用90分钟课堂教学时间，我将讲、练的时间进行合理安排，安排如下：理论知识的讲解15分钟、视频示范15分钟、学生绘画30分钟、作业讲评30分钟。
针对性人物速写的表现形式从局部的五官、四肢、头发、衣褶等局部入手的练习，从比例、结构、透视到画面疏密关系的处理上突出绘画过程中重难点。
视频示范落实实践，对理论知识进行重难点一一解答，强调绘画过程中遇到的问题，如何有效的解决和快速提高。视频示范可以很大程度上解决线上实践教学过程中遇到的纸上谈兵、空口无凭教学方式，提升学生认知度。
图3. 在线视频示范教学
美术教学的特点是精讲善练，一幅完整的速写作品，需要反复修改逐步完善。课上给学生半个小时绘图时间，学生可通过“钉钉”发出自己的作品，教师及时分析与点评。逐个分析讲解，指出画面中的优点，对于问题的绘画内容及时改正。在此过程中，反复强调本节课的重难点，突出绘画过程中学生可能遇到的问题。
图4. 在线点评学生作品
在上课过程中提出无论课上课下，如果遇到问题，同学可以通过线上软件随时提问，增加互动，并在课后进行及时的指导和答疑。个别问题和学生私聊解答；普遍存在问题，在美术课大群里统一解答。学生学习积极性很高，课下提问、并要求指导的同学层出不穷。
四、课后线上作业，根据学生的学习特点，批改作业更精准，过程性考核更科学合理。
线上教学并不影响课后作业的验收，通过“智慧树”线上平台发布周末作业及作业要求，对本人所教的三个班119名同学作业做到逐一批改，不遗漏任何学生的作业，针对不同学生作业中出现的问题及时记录，在课程中进行点评，批改作业更精准，并给出修改意见。同时将学生的每一次作业公平公正评分，纳入平时成绩考核，考核更合理。个别不能及时完成作业同学，及时督促，不让一名同学掉队。针对大部分同学存在问题，在下次课前重点强调，争取改正；画的好的同学在群里予以展示，以增强学生自信，并为大部分同学树立学习标杆。
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图5. 布置作业情况截图
通过“钉钉”上课，有完整的数据关于学生的出勤及互动情况，课程结束通过相关数据的整理，以数据作为平时成绩重要依据，更好的对学生上课情况进行监督与把握。并同时“智慧树”线上平台中设置本课程的平时成绩、出勤率及期末成绩的占比情况，更好完成教学情况登记，及时的把握学生学习状态。
五、结合当下疫情，学生所想所绘，紧跟时事。
在《速写》课程教学过程中，学生利用周末作业完成—抗击疫情作品（节选）
图6. 动漫1912 蒙雨 图7. 动漫1911 王宇瑄
图8. 动漫1912林志浩 图9. 动漫1913李菲菲 图10. 动漫1911 许晨萱
图11.动漫1911尤婉婷 图12.动漫1912 吴瀚成 图13. 动漫1911黄铭达
六、教学反思
在线授课有其自身的优势，可以随时进行交流沟通，但同时也存在着一些弊端，具体反思有以下几点：一、线上教学过程中网络不稳定性，应准备有效的补充方案以保证课程学习完整性；二、由于教师及辅导员不能及时进行现场监督，很大程度上影响部分学生知识掌握的程度，学院也一直调整教学监督手段，严格规范线上课堂纪律以及寻求其他有效解决途径；三、随着线上教学时间拉长，如何解决学生对于网课的排除心理，教师必须改进教学方式方法，提高教学能力，开展更多形式的授课方式，以保障在线上学习期间，学生仍能够长时间的保持自觉学习的意识，并且主动、愿意学习。
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