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【本期分享】教育学院 王科豪老师《高职网络课堂“教”“学”的思考》
自开学以来，网络授课已有两个月的时间，开学之初虽然由于系统的不稳定，出现教学的卡顿等现象，但随着技术的日益完善，当前的教学平台相对较稳定，网络授课优势逐渐显现，教学任务也得以顺利完成。
本学期，我主讲三门课程，现以我所授课程“幼儿文学”为例，谈谈高职网络课堂的“教”“学”思考。
以下是我对网络课堂环境下如何确保高职教学质量进行探究和思考。
一、 结合高职学生特点，以“不变”应“万变”
因为疫情，上课形式由传统课堂转为网络线上，虽然授课的时空发生改变，但是，我们的教学目标是不变的，对于高职学生来说，不仅只是“不停学”，更应是“教好” “学精”，以确保高职教学质量得到有效保障，减少疫情对学业带来的影响。
幼儿文学这门课程，我紧紧把握住教学目标这个不变的“中心”在如何引导学生不停“学”，主动“学”方面，大胆探索多元化教学形式，以符合高职学生学习特点，提升网络课堂教学质量。
我首先分析了当前学生的特点，对于00后高职学生，在学习上有其独特性，既有优点，也有不足。比如高职学生喜欢上网，接受新事物、新知识快，喜欢参与性学习，表现欲望强，实践动手能力较强等，但同时，有些学生学习持续性不强，对理论的知识不感兴趣等也是其不足。根据当学生这些特点，我在“教”的过程中，让学生“扬长避短”，以“不变”应“万变”。
在幼儿文学的网络授课过程中，我根据幼儿文学的教学目标，充分利用在线教学的优势，根据不同的教学内容，采用多元教学形式，有效的提升的网络课程质量，完成教学目标。比如，我运用调研式学习形式，让学生采集家乡流传下来的摇篮曲，并收集整理，取得了良好的教学效果。在讲授儿歌创编与鉴赏内容时，我采用时事案例教学方法，充分利用社会网络的各种信息资源，让课堂贴近生活，走近学生，课堂上选择谭哲老师做词的最新儿歌《方舱医院真神奇》，分析儿歌歌词的特点，让学生紧跟时代步伐，引起强烈共鸣。
（关于方舱医院的网络儿童歌曲）
同时，探究性学习、调研式学习、实践性学习、在线网络课程学习、平台直播等形式，都会经常可以运用到我的课堂上，给学生带来网络课程新的学习体验和学习快乐。让变的“教”学形式为学生不变的“学”服务，真正做到学生不停“学”，主动 “学”，同时也要做到学的“好”，学的“精”。
二、创新教学设计，确保网课课程内容“好”“精”。
网络课程，由于教学的授课方式发生改变，教学内容更需要进行精心科学的设计，符合网络授课的实际教学环境。
我根据网络课程教学环境的改变，创新教学内容的设计。教学内容设计不能只是重复传统课堂教学的内容，在幼儿文学课程教学设计中，我重新归纳、总结和制定适应本门课程核心素养和要求的学习新内容，新内容课即不能脱离幼儿文学课程的核心素养和要求，又需要符合当前新的教学形式。同时，在教学内容的选取、教学案例的编排、教学环节的设计、教学考核、作业布置等，也都重新科学合理设计，以达到最佳的教学效果。
如在幼儿文学的教学设计过程中，我根据网络课程学生不能面对面管控的实际情况，教学过程中加大课后作业精心设计的力度，以引导和督促学生掌握课程内容。不同于现场课堂教学，网络教学课堂学习情况很难管控，课程学习效果也很难在课程表现来实现，在幼儿文学的教学设计过程中，我精心设计每一次课后作业，让课后作业既能反映学生的实际课堂学习效果，又能促进学生的专业能力的全面提升。每次作业上交后，课后批改也是重中之重，每次作业我都进行认真批改，指出学生的优点、问题缺点，并指导其修改的办法，以便督促学生改正提高。同时，优秀作品在班级加以展示，增加学生的学习积极性。
（学生作业批改与考核管控）
其次，在教学内容的广度和深度设计上，我根据幼儿文学课程特点，结合学生在家学习的形式，增加国家开设的精品网络在线课堂学习内容。我选择的是山东大学“儿童文学”精品网络课程，作为学生的学习资源，增加本门课程内容的广度与深度。
（在线网络资源课程：儿童文学）
在课堂教学问题的设计上，我设计的每一个问题，不仅仅要适合网络授课的特点，同时还要求学生感兴趣，愿意参与思考与回答。让学生被听课变主动探索、主动思考，促进网络课程“教”“学”质量的更上层楼。如幼儿文学课堂上，我利用智慧树投票的功能，让学生针对东西方幼儿教育理念进行对比，并就东西方教育理念喜好做出选择，喜欢东方的选A,喜欢西方的选B，引导学生对东西方幼儿教育理论优缺点更深入的思考。在解答课堂问题的过程中，我还利用课后QQ聊天的形式，帮助学生解答各种问题，学生可以利用QQ课后单独的提出自己的问题，通过在线聊天帮学生解决学生课堂上的学习难点。
三、完善教学评价和教学监管，以评促学，保障“教”“学”质量
网络课程期间，因为脱离了课堂教学环境的约束，需要有更科学完整教学评价与监管设计，对学生学习情况进行科学监管和考评。
教学评价与监管是一个系统工程，只有教学评价与监管科学合理，教学质量也将更有保障。由于学生的自觉性不足等原因，我在网络授课教学过程中，科学的设计课程考核制度，完善课程考核的各个环节，以考评促进学习，确保授课程的质量。当前网络授课的APP平台很多，例如钉钉、腾讯QQ，智慧树、课堂派等，每个网络平台功能都有自己的优势，当前我使用学校推荐的智慧树和QQ，作为主要的网络教学形式。在幼儿文学的教学过程中，通过打卡签到，作业完成情况，监管学生的课堂与课后学习情况，引导学生参与课堂互动中来，确保学生的学时足够。利用网络平台的各种功能，比如抢答、头脑风暴等在线功能，发挥高职学生喜欢手机上网的特点，引导学生主动学、积极学。
在网络平台的教学过程中，我还将课堂互动参与度的统计评价，作为平时成绩考核的依据；在作业设计上，设计更多开放性探索性的作业，让学生利用生活中的资源探索学习，通过完善合理的多种手段，让学生考评更科学公正。
疫情还未结束， 在新冠疫情的特殊时期，我校师生不仅仅要“停课不停学”，更应该让学生学得有质量，学得有效率，就需要我们创新多种教学方式和手段，扬长避短，提升网络课程的教学质量。
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